当创业的号角一再被吹响，各大高校之间比拼的不再仅仅是创业人数、创业竞赛、创业项目……创业学院作为创业人才的储备库、智囊团也被摆到日益重要的位置上来。
广东省教育厅最新数据显示，125所省内高校中，有35所设立有创业学院，加上未统计的10多所高校，全省设立创业学院的高校接近40所。这意味着，1/3高校都专门设有创业学院。更多创业学院则在“抢建”筹备中。
高校大学生的创新创业一直备受社会关注，也是这一轮创业的生力军之一。今年5月，中国政府网发布《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。《意见》提出，2015年起全面深化高校创新创业教育改革。并对高校创新创业教育的人才培养方案、课程体系、资金支持政策保证等提出明确要求。
其内还提到，实施弹性学制，放宽学生修业年限，允许调整学业进程、保留学籍休学创新创业。这是国家层面第一次系统性，对高校创业教育画出具体路线图。
全省约1/3高校设有创业学院
在广东，高校的创新创业起步较早。以暨南大学为例，早在2003年就成立有创业经济研究与实验中心，是早期的创业教育探索。最近五年，陆续有不少高校专门开设创新创业学院，来牵头和组织全校创新创业教育。据目前查阅，中大2009年11月成立创业学院，是国内第一批进行创新创业教育的学校之一。
截至目前，记者从省教育厅提供的数据显示，省教育厅统计的125所省内高校中，有35所设立有创业学院，加上未统计的10多所高校，全省设立创业学院的高校接近40所。
团省委方面数据称，全省已经建立创业学院(协会或社团)225个。采用公益性聘用等方式，全省已组建创业导师团97个，聘请导师2181人。全省已线上线下培训创业青年超过262万人次。
创业班大多采用项目导师制
南都记者梳理几个典型高校样本发现，广东高校创业学院在机构设置上大致分两类，一为挂靠在管理或商科学院之下，另一类则是整合包括团委、招生就业处等校内多部门资源重新组建学院。师资上，除了个别学院采取专职教师独立编制外，多数为本校相关专业教师兼职。
不同高校的创业教育培养模式各有特色。不过，均设有面向全校的通识创业教育，有必修和选修之分。在此基础上，采用面试、笔试、比赛等途径选拔一部分具有强烈创业意愿的学生，进入到“创业精英班”，人数在30—60不等。
对于创业班学生的培养，几乎都采用项目导师制，具体模式则多元化，如华工的闯关训练营结业，中大的修满75学分拿双学位，也有精英班课程的训练等方式。
中山大学
创业黄埔班可拿双学位
学院风格：2009年在管理学院基础上成立
课程设计：8门选修课+创业黄埔班
创业支持：学院提供创业竞赛支持平台和孵化平台，学生新创企业可获得场地等支持，也会引荐风投提供指导帮助。
中山大学是国内第一批进行创新创业教育的学校之一，2009年11月，在管理学院创新创业研究的基础上，中大创业学院成立。
“培养有商机识别者，有创业意识创业能力的学生去新创企业，但不鼓励所有人都去创业。”中大创业学院行政总监靳祥鹏认为，创业学院是基于创业教育的出发点，主要是激发学生的创业意识、培养学生的创业技能。
创业黄埔班考录比3：1
目前，中大创业学院的教学分层级进行，首先是面向全校的创业通识教育平台，开设有8门选修课。继而，面向大三以上有激情有创业经历的学生，通过辅修、双专业、双学位等三个层级，开展专业创业教育。“达到75个学分可获得工商管理的双学位，大概有1/3的通过率。”
2009年，创业学院黄埔班第一期面向全校招新，首届47人次，后每期招收50人，去年增加到60人。“考录比大概是3：1。”每个进入到黄埔班的学生，根据自身从事的创业项目可申请获得5000元/人的天使基金。
具体到课程上，中大将毕业设计、商业竞赛与商业计划书写作、企业委托专项创业实践与实习、创业投资与创业家讲座四类课程横跨学生三年的学习阶段。此外，学院还提供创业竞赛支持平台，三导师制，以及创业孵化平台。“学生新创企业能在孵化器获得场地等支持，也会引荐风投提供指导帮助。”
“不是每个人都适合创业”
截至2014年的数据，中大创业学院拥有40多位资深教师，聘请60多名业界专家为创业导师，开设6期创业黄埔班，累计培养309人，累计获奖263人次，其中国际级奖项2项，国家级奖项66项，128人次，省级奖项49项，103人次。
在学生创业项目孵化方面学院给予支持，对审批合格的项目给予一定资金资助。近五年共运作项目132项，正式注册公司30多家。
“本科生创业基本依托于互联网，是灵感迸发的一些想法，过于理想化，欠缺资源、渠道、资金，也缺乏与社会需求对接的商业敏锐。”靳祥鹏给大学生创业热潮泼了一盆冷水，他认为，不是每个人都适合创业。“大学生尤其需要稳住心态，把知识积累得更雄厚一些，有更多冷静的思考，不要随波逐流。”
暨南大学
创业学院亲自“示范”创业
学院风格：2011年正式成立创业学院，挂靠管理学院
课程设计：师资来自于全校招聘，以内创业为主，以创业实验和创业教育为辅
创业支持：暨大强调的不是白手起家，而是对现有商业模式、创业模式的“微创型改变”
暨南大学的创业教育可以追溯到2003年。2003年，暨南大学在当时的珠海学院(现在的珠海校区)成立了创业经济研究与实验中心，下设创业实验室，开始面向全校区招收创业实验室成员，至今已有九届。
2006年，在暨南大学校本部建设了大学生创业实验园，逐步把创业实验教育推向了全校。2009年初，暨大提出了创业学院的设想，创业学院进入准备阶段。一直到2011年12月，创业学院正式成立，挂靠管理学院。
创业强调的不是白手起家
暨大的创业学院以内创业为主，以创业实验教育和白手起家创业教育为辅，以三创教育为基础，以创业精神激发和引导未来创业行动为目标的创业教育体系。师资来自于全校招聘，以项目方式进行管理。
“高校创业学院和其他社会孵化器不同的是，比较偏向理论，比较规范。”暨大创业学院院长张耀辉表示，暨大创业学院的特点就是知识创业。“否则，大学知识岂不是白学了。”张耀辉说，暨大强调的不是白手起家，而是对现有商业模式、创业模式的“微创型改变”。“我们通过对社会和市场端的观察，发现现有的一些小的不满，然后利用我们学习的知识，商科的原理，把它改造成最好的企业。这也是一种创业。”
用创业企业服务创业企业
实际上，创业学院就自己开创了一家“广州捷客企业管理服务有限公司”，力争将这种“微创型改变”实践出来。
创业学院项目主任丁曹烨介绍说，这家公司和传统企业不同，它专门做顾客管理。“企业一般都会做客服的评价，我们是把顾客也分成三六九等。”丁曹烨说，公司把客户分为四类，一类是企业合伙人，愿意为企业出谋划策，这是最好的顾客。一类是只会提出不满的顾客，这是次等顾客。一类是会向圈子推销商品的顾客，这种更次一等。最差的顾客是只会自己购买商品的顾客。
