作为每天朝夕相处的人，父母的言行举止会潜移默化地影响孩子，所以我们说，父母是孩子的第一任老师。因此要想孩子成为一个优秀的人，父母的言行举止是否得当也非常重要，每天在孩子面前，该说什么，不该说什么，你知道吗？
这些话可以常对孩子说
“爸爸、妈妈很爱你，你是个好孩子。”——孩子不能缺少爱，特别是来自家长的爱。常说这句话，可以让孩子时刻感觉到来自家长的爱，家长就像一座大山一样给他们力量，使孩子有一种安全感和幸福感。
“学习是一件很快乐的事情。”——可以在孩子的内心深处打上学习是一件很快乐的事的烙印，让孩子建立起学习是一件很快乐的事情的认知，促使孩子自觉地去寻找到学习的快乐，从而学中乐，乐中学。
“我相信你一定能独立完成。”——鼓励、坚定孩子的自信心，培养孩子独立学习、做事的能力和责任心。
“你做得很好，你可以的，继续保持，我相信你。”——鼓励、强化正面认知，增强孩子的自信心、上进心。
“你很聪明，我为你高兴。”——运用暗示和反复确认的方法，暗示孩子是聪明的，反复确认你很聪明，靠自己的努力一定能行，是鼓励的一种形式。有资料报道，有人做过一个实验，在相同的条件下，同样的两盆花A和B，人们经常对A花说你很漂亮，我很喜欢你。对B花说你很丑，我不喜欢你。3个月后，A花长势茂盛，花开得艳丽。而B花则枯萎死掉了。暗示对植物具有如此大的作用，对有思想、有意识的人的影响就更大了。
“我喜欢你这样做。”——正面确认，当孩子做对一件事情时，用这句话鼓励他们，就会为他们树立一个正确的标准，他们就会按着这个标准，照着这个样板去做事情。
“爸爸、妈妈尊重你的选择，你一定会做出正确选择，你每一次努力我们都看在眼里。”——充分肯定和尊重孩子，培养孩子自尊心、自信心。
“你已经长大了，你的问题你自己决定，时间你自己安排。”——首先这是尊重孩子的良好表现。其次是用暗示的方法培养孩子独立的能力，暗示孩子你已经是大人了，已经具备了对事物做出合理判断、合理选择的能力，有能力来决定自己的事情，增强孩子的自主性，培养孩子的自尊心、自信心、责任心、上进心。比如，孩子问你他是否可以看电视，你如果按上面的方法回答，孩子的心中就会引发“我是否该看，看多长时间”的思考，就会主动承担起决定自己行动的责任。
“每个人身上都有值得我们学习的优点。”——可以使孩子认识到人人身上有优点，鼓励孩子学习他人的优点，建立起学习他人优点的好习惯，培养孩子虚心学习、虚心做人的态度。
“对不起，是我错怪你了。”——当家长错怪了孩子时，不要回避，错了就是错了，不要不好意思承认错误。家长向孩子承认错误，不但不会有损你在孩子心目中的形象，反而会使你高大起来，并为孩子树立良好的榜样。
这些话别对孩子说
“学习是一件很难的事，是很痛苦的事情，必须刻苦努力。”——人具有逃避痛苦的本能，你说学习是一件很不容易、很痛苦的事情，需要“头悬梁、锥刺骨”，就会使得孩子心中留下学习是多么可怕的事的印象，孩子心中就会产生害怕、远离学习的本能反应，一想起学习来，不痛苦也痛苦了，这样怎么培养孩子学习的兴趣。反之，你在孩子心中播种下学习就像游戏一样的种子，他就会像做游戏一样有兴趣对待学习。
“你是我的希望，我全靠你了，你能行吗？”——不要这样说，一是避免把家长自己的压力传导给孩子，防止孩子认为如果我不好，家长就没有希望了，这是多大的压力。二是避免“你能行吗？”这样的疑问句，以免扼杀孩子的自尊心、自信心、上进心。
“你怎么这么笨？”——避免一句话把孩子定性为“笨”，防止扼杀孩子的自尊心、自信心、上进心。
“小孩子家懂什么，少问少管。”——避免伤害孩子的自尊心，让孩子参与到各种活动中来，培养孩子的兴趣和好奇心。
“你不是我的孩子，怎么这么不要强，一点都不像我。”——避免给孩子留下家长不爱他们，嫌弃他们的感觉，避免打击孩子的自尊心，防止孩子认为自己什么都赶不上家长，远离家长，使亲子关系恶化。
“我说不行就不行，不完成作业你就别想玩。”——孩子就是孩子，他们理解不了你是为他们好。即使是理解，他们也希望你能温和地对他们说。避免孩子感觉家长霸道，以及在人格上大人和小孩的不平等，防止亲子关系遭到破坏，避免孩子觉得你不可亲，更不可敬。
“孩子，爸爸妈妈求你了，你要听话，好好学习。”——避免把应该由孩子自己承担的学习任务，一下子压到家长自己的肩上，防止孩子产生自己学习是为家长而学习的错觉，促进孩子产生学习的主动性、自觉性。
“哪来的这么多好奇心。”——好奇心是培养孩子学习兴趣的基础，兴趣是孩子最好的老师，避免打击孩子学习、探索知识的好奇心和兴趣。
“我打你是为你好。”——打孩子是为孩子好，这句话在逻辑上就是错误的；家长望子成龙的心情可以理解，但打孩子的做法却是错误的。避免让孩子产生家长爱孩子、为孩子好，孩子就要挨打的错觉，防止孩子产生“家长还是不要爱我，不要为我好”的感觉，从而疏远家长，惧怕家长。
“你的任务就是好好学习，别的什么都别想。”——在孩子的眼中，一切活动都是游戏，学习也是游戏，玩游戏是孩子的天性。这样说话无形中把学习从孩子的生活中单独提出来，变成一种非常中规中矩的事，并赋予学习特殊的要求，使孩子的认知产生一种生活的全部内容就是学习的错觉，加大了孩子的心理压力，加大了孩子对学习的恐惧感；同时，也剥夺了孩子在做其他事情时学习知识、增长能力的机会，也剥夺了孩子锻炼、实践的机会，更谈不上培养孩子的创造力，培养孩子的情商更是不可能的事情。
