说起支教，往年县城老师见着就躲，没人愿去。但去年9月，昭平县18个支教名额却成了老师们争抢的“香饽饽”，连刚从乡镇学校抽调上来的老师都打报告要求回乡支教。

　　原来，该县出台政策，对自愿支教一年并考核合格的教师给予2万元的奖励，并把支教经历列为评定高级职称的必备条件，极大调动了教师的支教积极性。

　　从众多报名者中，该县精心挑选了18名年富力强、业务精湛的教师到5个乡镇的边远村小学支教，为乡村教育注入了强大活力。支教学校还送教法、送教态、送理念、送技能，极大提高了农村学校的教学水平，并与受援学校结对帮扶，捐赠文体用品，改善办学条件。

　　这只是昭平为促进城乡教育均衡发展，提高农村教学质量，稳定乡村教师队伍的举措之一。为了让乡村教师“下得去、留得住、教得好”，该县多措并举，定向施策，精准发力，标本兼治，打出了漂亮的组合拳。

　　提高待遇，改善条件。该县从去年起实施连片特殊困难地区乡村义务教育学校及其他地区教学点教师生活补助计划，全县63个农村教学点187名教师每人每月获200元生活补助。此外，每年拿出43万余元，对距离乡镇政府所在地10公里以上和20公里以上的山区村小教师发放每月100至200元的生活补贴。使乡村教师工资普遍比乡镇学校教师高，增强了教学点和山区村小的吸引力。

　　由于多数村校、教学点缺乏英语、体育、美术、音乐等教师，该县还选派了14名乡镇中学教师到附近村小走教，让农村孩子也能接受专业的英语、体育、美术、音乐教育。

　　五将镇文曲村小学学生邹信燕最期待的就是每周的音乐课，因为五将中学的唐老师会带着电子琴到教室里边弹边唱。她说：“唐老师不但教我们唱好听的歌，还教大家学简谱、打节拍，还举办了音乐兴趣班呢。”

　　昭平还通过建农村教师周转房、评聘职称向农村教师倾斜、招聘特岗教师等政策，不断稳定、充实乡村教师队伍，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍。