你教育的目标不应该局限于升学，而是让孩子获得最大程度的成长。

吴安鸣与她的“孩子们”在一起。

　　所谓“尊重”，包括尊重孩子的个体差异、尊重孩子的性格特征、尊重孩子的自主选择。

　　所有的教育，都要讲究艺术，把道理变成学生所能够理解和接受的东西。

　　“我们已经送走了十几届学生，很少听说谁找不到工作——当然，那些因为身体原因无法工作的同学除外。”重庆市行知职业技术学校(下称行知学校)校长吴安鸣说。

　　“我很欣赏去年的《中国好声音》学员帕尔哈提的一句话：只要认真做自己的事，梦想就自然而然会实现。”她说，“只要学生能认真做好自己，工作岗位自然而然就会来找他。”

　　职业学校如何才能让学生“做好自己”？这位59岁的“重庆市道德模范”获得者说，“爱是一切教育的灵魂。教育的最高境界，就是让孩子能够对世界打开心扉，能够快乐地学习和生活。”

　　教育不能“嫌差爱优”

　　此前，行知学校最让业界称道的，是他们转化“差生”甚至“问题少年”的能力。

　　这所国家级重点民办中职学校曾招收过很多老师、家长管不住的“小混混”、“古惑仔”甚至监外服刑人员，却成功地将众多“问题青少年”转化为“合格青少年”。经过17年的努力，吴安鸣的行知学校已经拓展到有4所院校的教育集团。最初20多间破旧厂房做成的教室，如今变成拥有5万平方米的校园楼群；从首批75名学生到今天7000人的规模；从最初19人到今天300多人的教职工队伍。17年来，在校学生无一违法犯罪，无一个双差生，德育优生率达99%以上。这种现象，受到众多媒体的关注，很多官员实地考查后，也纷纷为其“点赞”。

　　但是，吴安鸣并不认同对“坏孩子”的定义，她甚至对学校诸如此类的“成果”毫不在意。

　　“我很少去界定谁是优生，谁又是所谓的差生”，她说，教育者不应该因为学生既有的表现将其区分为不同的等级，“你把孩子分成了不同的等级，你对他的爱就有了等级，倾注的关心和精力就有了等级。应该一视同仁，对那些所谓的‘差生’，应该给予倾斜。”

　　“如果把所有的眼光都聚焦到考进北大清华，那么，很多孩子完成这个‘高大上’任务的概率确实很小，但他们不一定是坏孩子。”她说，教育不能“嫌差爱优”，不能只看重“学霸”，教育的目标不应该局限于升学，而是让孩子获得最大程度的成长。“某一个‘学渣’也许未来是一个球星、钢琴家，或者是一个优秀的汽车维修工，所以，学校不能歧视、放弃任何孩子。”

　　在她看来，那些已经出现各种偏差和问题的孩子，更需要学校教育承担责任。“‘亲其师才能信其道’，学生的心，特别是所谓的‘问题少年’，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开，唯有老师付出真诚的关怀和发自内心的爱，才是开锁的钥匙。”

　　“尤其要特别注重让孩子找回自信，让他意识到自己被喜欢、被尊重。”她说，“不能让他们破罐子破摔，或者累积太多负面情绪，成为‘马加爵式’的人物。”

　　“孩子的喜怒哀乐都写在脸上，只要用心就能察觉。”她说，“如果孩子不够优秀，那是因为他内在的梦想动力的阀门被关上了，教育者就要打开这些阀门，办法很简单，就是尊重他，成为他的朋友。”

　　让每个孩子的长处最大发挥就是成功

　　在吴安鸣看来，所谓“尊重”，包括尊重孩子的个体差异、尊重孩子的性格特征、尊重孩子的自主选择。“教育者如果能因材施教，让每个孩子的长处发挥到最大就是成功。”

　　“当父母和老师给孩子的人生作出各种规划时，我们要多问问自己，孩子他愿意吗？”她说，如果孩子热爱打球，那么，再累他都能接受；如果他极端讨厌拉小提琴，那么，琴声再悦耳，他也不会感兴趣。“总之，要在老师和家长觉得‘正确’的选项和孩子觉得快乐的选项之间，作出必要的统筹，不要一厢情愿地作出决定。”

　　“这种尊重，对于家庭教育来说也一样重要。”在吴安鸣看来，很多孩子抽烟、喝酒、厌学、早恋、打架、痴迷上网……这些让人沮丧的问题都与家庭有密切的关系，“不能完全替孩子开脱，但也不能把一切都归因于孩子们。”

　　很多家长把孩子看成自己生命的延续，希望他们替自己完成未竟的梦想。“这种情况太普遍了”，她说，“父母应该把孩子看成独立的个体，根据他的具体情况，设定相应的目标，不要一味地‘恨铁不成钢’，‘铁’就要按照‘铁’的规律去打造，非要他成‘钢’，就可能走向反面，不但成不了‘钢’，反而成为‘废铁’。”

　　“尊重还意味着家长对孩子和对自己要同样严格地要求。好的教育素养，是隐藏在一点点的细节之中的。”她举例说，孩子放学后，很多家长让孩子必须第一时间做完作业，这值得提倡。但是，在孩子做作业的同时，家长却在隔壁房间打麻将或者看电视上的娱乐节目，一旦孩子没做好作业，家长还会打骂，“这样的路数值得反思，对于心智尚未成熟的孩子来说，他会觉得这太不公平，内心的叛逆情绪就会上来。”

　　吴安鸣说：“家长最好在要求孩子做该做的事情时，自己也做该做的事情。”

　　讲故事的教育才最走心

　　“教育切忌空洞的说教，讲故事的教育才最走心。”在吴安鸣看来，所有的教育，都要讲究艺术，把道理变成学生所能够理解和接受的东西。

　　学生抽烟是让很多家长和老师头疼的毛病，吴安鸣总有办法让学生戒掉。

　　“一旦他没有真正意识到其中的危害，他就会认为‘抽烟很酷’，很难真正戒掉，即便当着老师的面不抽，背后还是会抽。”吴安鸣说，“我们必须触动他们的灵魂。”

　　吴安鸣生在农村，父亲多年来一直抽烟。想着父亲什么都不讲究，就这一个爱好，作为女儿，她也没有坚持让父亲戒烟。

　　有一年，她父亲脑溢血，需要做手术，可是，因为抽烟太多，肺部功能太弱，不敢麻醉，进而导致无法手术。最终，原本有希望挽救的生命只能眼睁睁地放弃，她的父亲就这样爱莫能助地去世了。

　　吴安鸣会把这个故事讲给那些抽烟的孩子听。讲到情深处，她会流泪，会大声说出自己心中的悔恨——如果当初让父亲戒烟，那么，他就可以活得更久。

　　关于戒烟的教育，就这样在一场掏心窝子的聊天中完成。此刻，她不仅仅是校长，更是一个爱爸爸的女儿，这样的交流往往会让孩子主动戒烟，因为他们毕竟是孩子，并没有无法抑制的烟瘾。

　　同样，很多农村的女孩子没有好的卫生习惯，不会每天清洗。“吴妈”也会走进女生宿舍，给她们讲解为什么要洗，该怎么洗，如果不洗可能意味着什么。

　　“所有的交流都是故事性的，故事都是真实的。”吴安鸣说，“有故事、有情感的交流才最走心，走心的教育才有效。”

　　每学年，她和老师们一起对新生进行成长背景调查和分析，发现大多数学生都曾有被边缘、被歧视的经历。普遍厌学，行为习惯差，比如抽烟喝酒、打架骂人、游戏赌博等，甚至还有偷盗和参与违法团伙的行为。“针对这样的具体情况，我们尽最大可能让每个孩子受到最适合的教育，万变不离其宗，我们要尽力让我们的话进入学生的心灵。”

　　站在学生的立场上思考问题是另一个抓手。“我们会告诉孩子，工作一定要有责任心、要能吃苦、要与人合作。”她说，“否则，你会受到惩罚，就会被淘汰，危及自己的生活。”