宋为老师是我校优秀的青年教师，他热爱教育事业，热爱学生。在多年的班主任工作中，他勤于积累，勇于创新，探索出“篮球精神育班魂”的班主任工作理念。在班级建设中，他注重吸纳家长力量，提出“疏通教育任(学生)督(家长)二脉，凝聚教育合力”的班级管理模式。他用智慧、情感和责任点亮了孩子们的成长之路，不仅赢得了学生们的喜爱，还深受学生家长的支持和信任！

　　——垂杨柳中心小学校长钟亚利

　　用武侠的笔法来解读教学，这是朝阳区垂杨柳中心小学宋为老师练就的一项独门秘籍。投身教育事业，成为一名孩子王，宋为把对武侠的热爱放在了教学工作中，努力寻找教育的任督二脉。在他看来，走进学生的心灵就打通了任脉，凝聚学生的家长就打通了督脉，只有努力疏通教育的任督二脉，才能更好促进学生的健康成长。

　　初涉讲坛备受打击

　　2007年暑假，刚参加工作的宋为被选派担任一个四年级班级的班主任。年级组长向他介绍：这个班调皮的学生比较多，班级成绩一直是年级的尾巴。学校看中宋为是个男教师，把这班交给他带希望能扭转现有的不良局面。初生牛犊不怕虎，组长的介绍并没让宋为畏惧，相反还自信满满地想：“就凭我的满腔热情，就不相信带不好一群小娃娃！”

　　开学初，当他带着“与学生做朋友”的姿态走入新班级，希望和学生们打成一片时，没想到得到一个“下马威”——班里接二连三出现了丢钱事件。宋为花了近一个学期的时间才把这件事情搞清楚，狠狠地批评了几名班里的调皮学生。

　　学生们糟糕的学习状况也让宋为渐渐失去了耐心，自己苦心策划的自主管理训练，换来的只是学生们的随意和散漫。他把过错都归罪于自己当初和学生做朋友的想法，在心里愤愤地想：“别指望和学生交朋友，否则他们会变本加厉地惩罚你，严厉才是对待他们的最好方式。”于是，宋为对学生板起面孔，再也不给他们笑脸。

　　名师指点参心大法

　　两年后，宋为迎来了班主任生涯中接手的第二个班，和他一起搭班的是北京市紫禁杯班主任得主郑丹娜老师。郑老师教语文，是班主任，宋为教数学，兼副班主任。这个班是郑老师亲手从一年级带上来的，有这样一位名师前辈领路，宋为既兴奋又紧张。

　　与孩子们的第一次见面就让宋为“惊着了”，学生们富有个性的自我介绍、朝气蓬勃的精神状态深深地吸引着他，他有些迫不及待地想和他们“打成一片”，可第一次带班时的惨痛教训又让他不敢卸下防备。面对学生时，他依然板着一副面孔，学生们看到严肃的宋老师，自然也不敢有半点放纵。但一次偶然的事件，让他自己的教育方式有了新的思考。

　　一天，一个孩子举着一幅画给宋为欣赏，画是正反面的，正面画的是一个站在讲台前怒目圆睁的男老师，下面写着一行字：“宋老师。”而背面画的同样是这位男老师，笑容可掬地站在讲台前，亲切地注视着讲台下的孩子们，下面也写着一行字“我心目中的宋老师”。

　　看到这幅画，宋为愣住了，他问自己：孩子心中希望我是亲切、友善的，我为什么把和善的微笑全盘藏起？对这些稚嫩的孩子来说，难道威严比爱更有力量吗？

　　密切协作获教育真谛与郑老师搭班一年后，宋为做了另外一个平行班的班主任。他开始思考如何通过师生协作来提高班级管理的效果。

　　宋为发现新班级的学生自控能力比较弱，课间经常追跑打闹，课上心浮气躁。成长中的孩子身体中蕴藏着巨大的能量，应该引导学生用合理的方式去释放能量，借力用力。于是，他在班里成立了“篮球队”，每天带领他们实战练习，把他们的能量释放在了球场上，并转化成团结、合作的力量。一个学期下来，几个小淘气成了宋为的小粉丝，学习和纪律都有了很大进步。

　　为了加强与家长的沟通，宋为还开设了“班级博客”，借助网络平台与家长分享和交流优秀的教育小案例，提升家长们教育孩子的智慧，也把自己对教育的认识和思考和家长分享。七年多的班主任工作修炼，让宋为逐渐领悟到教育工作的真谛——教育其实是在寻求一种理解和认同，家与校要一致行动，而且要志同道合、信念一致。只有这样才可能真正疏通教育的任督二脉使教育的血液运转起来，并永恒地、源源不断地流淌下去。

　　京华时报记者张灵