顶级职业资格证书，全球至今只有3000余人获得。然而，常州信息职业技术学院大二的同学在一个月前联手拿下8张。再加上前几届的学生，这批常信院的高职学生整整“抢”下了21张，走出校门前就纷纷成了网络高级工程师。因此，这些学生被称为高职生里的“学霸”。

　　媒体关于“学霸”的报道，一般都出自“985”、“211”，以及本科院校，很难将之与高职院校联系在一起。一直以来，高职院校的学生都被人用有色眼镜打量，学习不好才会选择上个高职，用“学渣”来形容恐怕才更贴切。然而，新闻中这些平日里不起眼的“学渣”用自己的实际行动实现了向“学霸”的逆袭。这也证明，高职院校也可以出“学霸”。

　　这些高职生从“青蛙”变“王子”的背后也不是美丽的神话，而是艰辛地付出：为了“抢”时间，小区门口餐馆的蛋炒饭连吃了一个礼拜；一整天面对电脑，累的时候只匆匆喝几口水就继续埋头“敲实验”……

　　对很多大学生来说，这样奋不顾身的“拼搏”可能唯有在高三阶段才体验过。等一进入大学，很多学生就将大学看成“放纵”的天堂。也许还有一些人会为自己当下虚度光阴、庸碌无为的大学生活而自责，可是，恐怕也仅陷于自责而已，而更多的人只会无动于衷，这种拼搏的劲头再也找不回来了。

　　毋庸置疑，在当下的高职院校，“学霸”是一种稀缺品，“学霸精神”更是寥若星辰。更有甚者，我们对“学霸”的理解往往也过于单一、片面，都有将之与“书呆子”“高分低能”联系在一起的倾向，进而嗤之以鼻。事实上，“学霸”并非仅仅是门门考试得100分这么简单，“学霸”们也并非天纵奇才，智力过人，而是有赖于持续关注、高效的时间管理、严格的自律和自强不息等品质和能力才铸就了成功，“学霸精神”所代表的更是一种态度和坚持。

　　心理学家·安德斯·埃里克森在他的文章《刻意练习在专业表现习得中的作用》中指出，表现良好者与表现优异者之间的一个显著区别就在于练习的时长，要成为某方面真正的专家，需要大约1万小时的学习和实践；美国作家马尔科姆·葛拉威尔在《异类》一书中也提出了“一万小时定律”，只要经过1万小时的锤炼，任何人都能从平凡变成超凡。

　　今年“五一”节期间，央视新闻推出8集系列节目——《大国工匠》，讲述了8位工匠“8双劳动的手”所缔造的神话，他们这些行业内的能手、专家之所以能够数十年如一日地追求着职业技能的极致化，就是凭着传承和钻研、专注和坚守、持续关注的专业精神，缔造了一个又一个的“中国制造”。

　　在“迷茫”充斥大学校园的今天，“学霸精神”是大学必须极力推崇的，这种精神不仅在专业学习上需要，在技能锤炼、创业创新中更需要。高职院校培养的是专业技能型人才，需要屏气凝神，沉下心来，坐得住冷板凳。高职生不必总以“学渣”自居，而高职院校也要给学生提供更多的机会和平台，注入“学霸”精神，激发他们的潜能，鼓励他们靠自己的双手，靠自己的拼搏，靠自己的行动，实现更多的“逆袭”。