南职院的《媒体公关》期末考试以新闻发布会形式进行。莫丽琴摄看， 高校期末考悄悄“变脸”
广西新闻网-南国早报记者 刘琼
说到期末考试，大多数人会联想到莘莘学子在教室里面对试卷奋笔疾书。然而，随着时代的发展，高校的期末考试无论是形式还是内容都越来越多元化。这不，“请选出你认为上课最积极的3位同学和翘课最多的3名同学”成了山东大学某学院刚结束的期末考试最后一道题。而南京大学中文系最近的期末考卷上出了这样一道题：“请写出老师的名字。”在我们身边，在刚刚结束的一学期，又有一些怎样特别的期末考试呢？
案例
1
刷微博微信，期末分数和粉丝数挂钩
上课在微信墙签到扫码，学习任务是刷微博、微信，期末考试成绩和粉丝数挂钩，这就是广西大学新闻传播学院的《媒介融合技术应用》课程。该课程为广西日报传媒集团和广西大学新闻传播学院的共建课程，由一线新媒体资深从业者负责授课。
10人为一小组，用3个月时间选择运营一个微博或微信公众号。来看看同学们选择运营的类别，那可是五花八门，单是一看名字，就给人感觉“新鲜有料”：学长带你浪、亲吻高铁、七剑陪你看电影、拾上圈。
为了“增粉”，同学们也是八仙过海，各显神通：有钱任性的，直接掏腰包，给粉丝抽奖，奉上名牌化妆品或百元大钞作为奖品；有经营头脑的，找看重校园市场的商家合作，让对方出钱提供礼物，回馈客户；头脑活络的，则想方设法和粉丝互动，让网友晒自己的“搭配秀”；爱动脑筋的，则苦练内功，把心思花在内容更新上。
坚持原创，拒绝转载，是学生小石所在的小组运营微博的原则。小石说，他们小组运营的是女性时尚的微博。有名组员一星期减肥1.5公斤，把自己的减肥故事以长微博的形式发表出来，分享了自己在饮食、运动方面的减肥心得，“增粉”效果不错。
“原来以为这种新媒体一个人经营就行，原来背后可是一个团队啊，太讲究团队合作了。”小石说，每周他们10名组员都会开选题会，总结一周微博运营的得失，策划下一周的选题内容，然后做好任务分派，少了哪个队友都不行。
案例
2
亮剑公关危机，发布会上唇枪舌剑
期末考试一定是正儿八经地笔试吗？这可不一定！在南宁职业技术学院刚结束的《媒体公关》期末考试中，同学们就亲历了一回火药味颇浓的新闻发布会。全班被分为四大组，两组之间对垒，分别扮演记者和处理危机方，然后角色互换。
虽然只是考试，但房同学和队友们毫不懈怠，当天统一着正装，还为发布会布置了红桌布和台卡，一展公司形象。他们应对的危机是：针对外界传言一患者服用他们公司的药品致死，通过发布会澄清“患者死因是同时服用了说明书上的禁服药品”，并出具第三方检验报告以佐证。然而，房同学队友却因“赔偿家属”、“召回药品”等不准确表述，引起记者发难“没有责任为何还要赔偿家属和召回药品？是为了销毁证据吗”？
不过，在扮演记者环节，房同学和队友们也没有“手软”，质疑对方公司高层受贿。公司方本来可以以“等待警方公布调查结果”为由跳过敏感问题，却一直在做无谓解释，被记者绕进了死胡同。此外，房同学队友们还设置了死者家属大闹发布会，这一“意外”环节让公司方也是慌了阵脚。
“刚开始我心里也没底，不过学生反应却很积极，表现完全出乎我的意料。负责教授《媒体公关》的谢老师说，新闻学生毕业后，不少会进入企事业单位的宣传部门，不仅要学会维护、宣传单位形象，也要学会化解危机。只有这种互动性、实战性强的考试形式，才能激发学生的学习主动性。
案例
3
与老师“过招”，话经济热点
不背八股理论，只考社会热点；不用奋笔疾书，只需调集知识口答。在上学期末的《金融学》期末考试中，广西师范大学漓江学院金融专业的苏同学，在和老师的一问一答过招中，自豪地展现了自己对经济知识的独到见解。这次口试，占该课程期末成绩的30%。
在考试前半个月，《金融学》老师提前给出了12个经济现象让学生准备，这些可都是当下社会热点：中国20年来首次出现的“民工荒”、“蜜蜂寓言”带来的启示、人民币升值会给生活带来怎样的影响？你有感受到身边的“涨价潮”吗？……学生上台抽签选题回答，其余同学旁听等候。
苏同学抽到的题目是“‘蜜蜂寓言’带来的启示”，原本准备充分的他，一紧张把“台词”都给忘了。不过，他还是随机应变，结合生活实例谈出了自己的一些看法，老师听后笑着说“回答不错”。他发现，如果同学只是背答案，老师大多回应“可以了”，有些同学答不上来时，老师会鼓励说“自由发挥就好”。
“比起传统的笔试，口试更能全面地考察一个人的能力。”苏同学说，考前老师给重点，学生临时抱佛脚，这是当下不少高校期末考试的常态。但口试这样的考试形式，单靠死记硬背是行不通的，需要学生将知识咀嚼消化后再吐出来，更能考验学生的知识理解和运用能力，也考验一个人的口头表达能力和胆量。
看法
灵活方式更受欢迎，但不适合所有科目
“灵活的考核方式确实更受学生欢迎，但闭卷考试形式也有其必要性。”广西某高校的梁老师介绍，相比闭卷考试的压力，学生大多更喜欢灵活的考核方式，但是从学校教务、学生管理，及考试公平性而言，灵活的考核方式并不适合每门课程。
据悉，高校的期末考试形式，一般由学校教务处指定了考核形式，分为“考查”和“考试”两种形式。“考查”可采用相对灵活的形式，比如摄影课以交作品考核；而“考试”要求以出卷、闭卷的形式进行。如果老师要更改考试形式，必须提出申请，经过层层审批后方可实施，手续较为繁杂。
但是，老师同样可以在一定范围内选择相对灵活的考核方式。比如，将学生在一些讨论课的表现，纳入学生平时成绩，提高平时成绩占期末总成绩的比重，有些高达50%。而且，老师可以适当增加案例分析、综合论述等主观题在考试中的比例，让学生自主发挥空间更大。此外，一般大一大二学生以基础课居多，以闭卷考试为主，而大三大四学生则更多以实践形式考核。
从学生管理层面而言，高校每个学期的最后两周一般为期末考试周，如果都是灵活的考核方式，不少学生可能会提早离校，这在安全管理上存在一定隐患。因此，高校大多主张，将一两门考试放在考试周最后几天进行。
而且，闭卷考试相对科学、严谨，也更公平。这位老师举例说，有的课程以写论文的方式考核，结果发现有些学生原创论文的得分，还不如一些高明的“复制+粘帖”的文章，而老师在短时间内检测论文的抄袭率有一些难度。
