广西破解“择校热”再出新举措。继5月27日自治区教育厅公布“小升初”就近入学实施方案，禁止初中通过考试挑选生源，示范性高中要扩招地段生(详见本报昨日A6版)后，《广西壮族自治区义务教育学区制管理改革试点方案》提出，将在小学和初中阶段实施“1+x”学区制管理试点，用强校带动弱校发展，让整个学区均能享受到强校的教育资源

　　政策：强校捆绑弱校 统一招生教学

　　“1+x”试点，即把初中和小学结合成片，科学划分为若干个学区，以1所优质学校为学区长学校，捆绑若干所相对薄弱学校。学区内的学校管理一体化，并实现统一招生，对老师进行统一教学管理，对师生进行统一的教学评价。学区内各校的校长和教师定期交流，实现优势共享，差异互补。

　　自治区教育厅基教处相关负责人表示，教育部门划分学区时，不仅要考虑“强弱搭配”，更要做好摸底调查，了解辖区内的人口分布，尤其要考虑一些还没有学校的新建住宅小区的入学需求。今年5月到7月，各地要制定本地的试点实施方案；今年8月到2016年8月两年间，在各地初步实施试点。2016年底，好的经验将在广西总结推广。

　　家长：有能力还是会择 择不成就坐享红利

　　如果学区里实行“强校+弱校”，家长是否还会择校？南宁一位曾经为孩子择校的家长陈先生说，如果有条件，他仍然会“择”，因为“旗舰店和加盟店还是会有区别”，但如果择校不成功，孩子不得不在普通的辖区小学就读，他也非常赞同这一政策的实施，它毕竟能给辖区的学校带来优质的资源。

　　中小学实行学区制、示范性高中要扩招地段生，在埌东居住的江女士看来，这些政策很可能会让一部分家长更重视学区房。“1+x”想法很好，但弱校成长的效果短期内未必显现，对于有经济能力的家长来说，与其坐等弱校进步，不如花重金切入强校的招生地段。

　　南宁市民张先生的孩子在天桃小学就读，他说，作为好学校的学生家长，他很担心以强带弱的形式会稀释好学校的优质资源，或是让好老师要花费精力帮扶弱校，花在自己孩子身上的精力就少了，“即便在好学校，最棒的老师也是稀缺资源”。

　　“强弱搭配”要迈哪些坎

　　疑问：学校各自“留一手”怎么办

　　南宁已经做过类似的探索。2012年至2014年，为实现义务教育学校之间的均衡，南宁市区建立6个城乡初中共同体，涉及25所直属学校、77所城区初中学校。一是每3~5所市教育局直属学校结对形成“小联盟”；二是市教育局直属学校与各城区、开发区农村初中学校的“大联盟”。南宁当时希望以这种“抱团”模式，缩小城乡教育差距。

　　一所参与试点的中学校长透露，“联盟”资源共享，对学校来说确实会有一定帮助，但各学校之间，其实也是竞争的关系，学校核心的内容还是不会提供给其他学校。平时，“联盟”内的学校也只是互相邀请来看一看，平时统一出一套题，一起练一练。但由于没形成固定机制，开头热一阵之后，联系越来越少，联考也没有再实行。

　　担忧：“强校怕被拖垮，弱校怕吃不消”

　　有教育专家认为，“1+x”试点要克服一系列挑战。比如，联考的难度怎么定。太简单，优质中学的学生觉得考不出水平；太难了，薄弱学校的学生吃不消。统一考试有可能使学校不能按自己生源的特点来命题。而且，老师的教学水平有高低，弱校老师到强校任课，如果教得不好，学生很可能不买账；而强校老师也未必能找到适合弱校学生的教学方式。有可能会出现好老师都往强校挤，最后还是造成资源不均衡。

　　南宁市一所优质初中的校长还提到一个问题，优质中学带三四所相对薄弱的中学，沟通磨合的地方肯定很多，优质中学需要花很多精力来引领，同时也会承受很大的压力。如果操作不好，优质生源很可能会流向优质民办中学，公办“名校”很可能被拖垮。

　　经验：强校自办分校 中学指导小学

　　柳州市的一些城区，已经开始探索让强校在同一个城区教育薄弱的地区直接开分校，而不是对弱校进行“旧校改造”，这一模式，就不必面临“改造”过程的种种阻力。

　　南宁市西乡塘区一所小学负责人介绍，去年该城区曾组织他们去上海学习，发现上海也是实行学区制，一所中学挂钩两三所小学。这样的好处在于，中学与小学的衔接会更紧密。中学会指导小学，讲明希望毕业生达到什么样的程度，还需要什么努力；而小学也会经常去了解中学的课程设置。同一个学区内的中小学会经常开展研讨。

　　南宁市教育局局长潘永钟认为，不论哪种尝试和探索，都应该以坚持就近入学为原则，而要让家长和学生心甘情愿就近入学，必须实现教育资源的均衡。

　　(记者 孙妮 蒋晓梅)