南国早报讯（记者 孙妮）今年年初，广西发布了2012年度本科教学质量报告，我区20所公办、9所民办本科层次大学和学院“亮”出自己的办学情况，并把报告公布在各高校的官方网站上(http：//202.103.252.83/Item/13192.aspx)。在此基础上，自治区教育厅编写了省级本科教学质量报告(下称“本科报告”)，把我区部分本科高校的一些数据与“985”、“211”等全国一流的本科大学进行对比分析。

广西各高校首次发布本科教学质量报告。

　　大学亮家底，对于学生和家长而言，哪些内容值得关注？“会说话”的数据又告诉了我们什么？近日，南国早报记者采访了自治区教育厅高教处、为多所大学编写质量报告的相关机构及研究高等教育的专家，请他们一一解读。

　　学生比例 本科生比例高 研究生仍“稀少”

　　提到大学，学生和家长关注最多的是录取分数和就业率，其实要真正了解一所大学，还有更多值得一看的数据。广西的本科报告显示，2012年我区共有高等学校76所，其中普通本科高校23所，有一所“211”大学，没有“985”大学。

　　从大学的规模上看，广西的本科大学都挺“大”。全国“211”高校本科在校生平均人数接近1.9万人，我区的广西大学、广西师范大学、广西民族大学、桂林电子科技大学和桂林理工大学5所非医学类的大学本科在校生平均人数，与非“985”的“211”高校平均数相当。其中，广西大学本科在校生规模超过2.3万人，是我区本科院校中的“航母”。

　　不过，光看总人数并不能说明问题，2012年全区在校大学生共85.2万人，普通本科和专科在校生62.9万人，而研究生在校生只有2.4万人。从本科生占比来看，广西大学的本科学生占比接近75%，其他非医学类本科院校的占比也在七到八成之间，剩下的两到三成里还有一定数量的专科生，比非“985”的“211”大学的65%左右明显要高。而我国一流的大学如清华大学、人民大学等，本科生规模占比不到全部在校生人数的一半，大量在校生都是硕士和博士学历层次。

　　这些数据说明，我区本科院校规模较大，培养的人才主要是应用型高技能人才，为地方经济社会发展服务。另一方面，从学生构成上说，仍以本科层次教育为主，研究生教育规模较小，尚未出现真正意义上的研究型大学。

　　升学率 考研录取的人少 不代表“成绩不好”

　　在本科报告和各校的质量报告里，广西高等院校与全国一流大学之间的差距，还有一个数据能看出端倪。大学里也会统计“升学率”，即考研录取率。我区5所非医学类大学为一成左右，其中广西大学升学率最高，为15.4%，而全国“211”大学的平均水平超过30%。

　　广西师范学院教育科学学院副院长、高等教育专家李博士分析，我们应当辩证地看待这个数字。升学率不高，不能简单地归咎于广西的大学生“不求上进、不爱深造”或者“学习成绩不好”，主要原因是我区的研究生教育整体规模偏小，本土消化有限，学生往外省考研也不容易。他举例说，全区每年的研究生招生人数为一万人左右，仅相当于北京大学一年的研究生招生量。

　　广西大学教务处的黄老师认为，受家庭的经济因素影响，本土学生比较实际，如果工作好找，会选择“先就业，再深造”。一个明显的现象是，越是用人单位抢手的专业，考研的人数越少。升学率还与学生的特点和志向有关，地方大学培养的学生以应用型、实践型和创新型人才为主，研究型人才的比例相对少些。

　　比硬件 藏书量略低 电子图书大增

　　图书馆的藏书量和丰富程度，有时候是一所大学底蕴的体现。记者了解到，综合性本科院校的纸质图书藏书量的要求为生均100册(在校生超3万人的，当年进书量达9万册也可)，全国“211”大学的平均水平为生均110册，广西师范大学接近98册，广西大学接近74册，但每年的进书量都超过国家的要求，达到10万册。

　　对于纸质图书总量偏少，相关院校有自己的看法。广西师范大学教务处李副处长说，最近几年，图书资源数字化网络化发展趋势明显，高校纸质图书的投入稳定，但电子图书的投入却大幅增长。在这个大环境下，单以纸质图书的藏书量论英雄，并不算“与时俱进”。2011年底，该校纸质图书有70万册，但当年买进的电子图书多达200万册。

　　也有人持不同看法。我区一名高等教育研究者说，纸质图书与电子图书的阅读感受、对个人的影响不一样，即便在现代社会，培养大学生爱读书的习惯，仍然是高校的一项教育责任。另有业内人士指出，与大学有多少藏书相比，学生平日里看多少书，比如个人借阅量、藏书借阅率等，更值得关注。

　　大学要发展，投入真金白银很重要。本科报告显示，2012年，广西大学的生均教学日常运行经费为4640元，超过全国“211”高校平均水平的4466元。这些“硬指标”说明，我区几所高水平本科院校的基础设施建设及投入水平逐年提高，办学条件不断改善。

　　看教学 开课两三千门 支持学生个性化

　　教育部曾出台政策，要求每名教授每个学年至少给本科生上一门课。实际上，在一些大学，一些教授忙于学术研究或课题攻关，最多带些硕士生或博士生，很少给本科生上课。“虽然我们的教授比例不算高，但他们上课的态度都很端正。”广西师范大学教务处李副处长说，该校把教授给本科生上课比例纳入个人考核：如果一名教授连续两三年未给本科生上课，除特殊情况外，将被解聘。广西大学也规定，每名大一新生第一堂专业课，由该专业最棒的教授上课，这是为了让学生更准确地把握自己的学科，更能领略学科的魅力。

　　在教授主讲本科生课程占教授总数的比例方面，全国“211”大学平均水平为78%，广西大学超过90%，其他本科院校的比例也比前者多了10个百分点。这说明，广西的公办大学能将本校优秀的师资尽量倾注于本科教学上，本科生能享受到优质的教学资源。

　　不仅如此，我区高校还在本科培养模式上不断创新。比如，广西大学为了培养本科生的国际交往能力，从2013年开始全英文授课，目前已开了100多门全英文和双语授课的专业课。

　　在开课门数上，全国“211”高校平均开课2832门，广西大学为3000多门，其他6所本科院校也超过2700门，水平比较接近。自治区教育厅高教处工作人员称，现代大学提倡、支持学生个性化发展，这些数据说明我区高水平大学能给学生提供丰富的课程，学生学习的可选择性和自由度高。这样培养出来的学生，就不是“流水线上统一定制的产品”，更是个性化。

　　自治区教育厅相关工作人员介绍，与外省优质高校相比，广西本科院校仍有差距，这与本土的教育欠账有关，政府部门正在努力加大投入，做好改革，尽力追赶。从2013年起，广西每年都会公布上一年度的本科教学质量报告，开门办学。这有利于学生和家长了解高校真实的办学水平，为填报志愿做出选择，也可促进各高校提高教学质量和办学水平。

　　[名词]

　　“985工程”：我国政府为建设若干所世界一流大学和一批国际知名的高水平研究型大学而实施的高等教育建设工程。名称源自1998年5月4日，我国领导人在北京大学百年校庆上的讲话。截至2011年末，进入该工程的有39所高校。

　　“211工程”：国家“九五”期间提出的高等教育重点建设工程，即面向21世纪，在全国范围内重点建设100所左右的高等学校和一批重点学科。进入该工程的大学统称“211”大学，其中包括39所“985”大学。