当代生活报讯(记者 关海芳 实习生 傅小栩 磨嘉)24日起，全区的4万多名高中老师进入了高中课改的大规模培训。从2012年广西进入高中课改，每年暑期，自治区教育厅都会组织全区的高中教师进行培训。那么，走过2年的广西高中课改情况如何？有何难点？明年广西将有首批课改后的毕业生参加高考，课改后的高考将如何考？本报记者25日进行了采访。

　　课改难点 教师能否发挥创造力

　　高中课改不仅仅是更换了所有教材，对教师的执教理念也是一大考验。

　　前来参加培训的南宁十中英语特级老师陆强华执教已30多年，他认为当下课改遇到的最大难题还是老师观念的问题。以前老师和学生之间分“上下”关系，现在更注重的是平等关系。另外，课改后，既看结果更重过程，由原来的终结性评价改为发展性评价，这些都需要老师去转变观念。

　　广西高中课改办的首席专家彭运锋表示，高中课改涉及到老师能否对原来已形成的教学模式中进行取舍，这并不意味着原来的教学模式都是不好的。从某些方面来说，课改后对老师的要求确实提高了，以前老师凭借教案就能平稳地上完一节课，现在就要更多地发挥他们的创造力了，“八仙过海，各显神通”。从这2年的情况看，他认为总体来说，大部分教师已进入课改状态。

　　资源配置 教学资源匮乏也是难点

　　南宁市教育科学研究所所长戴启猛向记者介绍，教学资源的匮乏也是当前课改的难点之一，因为课改后的教学在许多方面都要借助一些信息技术手段。仅从教育资源来说，城市比县城好，县城比乡镇好，因此，课改的实施对乡镇的老师来说会有一定的难度。

　　秋季学期即将任教高一的百色高中的物理老师李海金说，根据课改的要求，需要引进更先进的仪器，这样课堂教学的容量比现在会更大，用一些旧仪器对教学来说收效不大。但据他了解，建立一个数字化物理实验室要花费20万-40万左右，而政府对这一块的投入不足。

　　多元培养 尊重学生个性化发展

　　高中课改后，多元化培养模式成为目标之一。南宁市教育局副局长杨捷举了一个例子，南宁十四中有位毕业生叫雷增荣，读中学时成绩并不好，但他曾揽获多次DotA大赛的冠军，国内一些游戏的关键环节甚至是以他的名字为命名的。所以，不要只用分数这一把尺子来衡量学生，像雷增荣这样的学生，他在某一方面有专长，就要尊重他的个性化发展，这就是多元化。

　　南宁市教科所所长戴启猛认为，课改后重在培养学生自主学习、合作学习的能力，也给了老师很大的空间，每个老师教学方式不同，和学生共同学习和成长的体验不同，这本身就会呈现出多元化的局面。

　　明年高考 目前没有具体方案

　　广西明年将有首批课改毕业生参加普通高考。课改后的高考到底怎么考？目前仍未有具体方案。

　　据了解，教育部对高考的改革总体方案计划今年出台，但至今未发布，该“顶层设计”方案出台后，广西会发布本地区的高考改革方案。目前国内的普通高考有由教育部出题的全国卷Ⅰ、全国卷Ⅱ和课改卷Ⅰ、课改卷Ⅱ，也有一些省份自己命题。而明年广西高考是采用全国的课改卷还是自己命题？尚未有定论。

　　对此，南宁市教育局副局长杨捷认为，新课改最终要回归到教育本质上，不能把课改看得太功利，教育的目标，不仅是让学生考试能力强，还要让他们的综合素质能力也强。素质教育和应试教育不矛盾，尽管现在的高考方案未发布，他认为不用特别担心。