当代生活报讯(记者 胡玲玲 关海芳)一位家长给生活报打来电话说，她的孩子就读小学的英语老师表示，现在学校的英语教育无法跟中学的英语教育接轨，建议学生课余之外到外面的培训机构加强学习。“难道就真的要到培训学校或进行额外的英语辅导孩子的成绩才能提高？”其实这个问题不是个例，对于大多数家长而言，给孩子选择校外辅导确实是件费心费钱的事，那么，真的如上面那位老师所言，小学英语教育与中学的脱节了吗？

课外培训。资料图片

　　家长疑惑 要不要给孩子加码

　　本报读者邓女士打来电话说出自己最近的一个困扰，她去参加学校家长会的时候，孩子的英语老师给出“学生课余到外面的培训机构加强英语的学习”的建议，原因是现在小学英语教育与中学的无法接轨。“我觉得孩子平时的课业已经很辛苦了，还需要到外面的培训机构去加强额外的学习，不知道是否真的不去上这些额外的培训，我的孩子上了初中英语学习就无法跟上进度？”

　　记者带着邓女士的疑问进行了随机调查，本报家长学校QQ群、一些热心读者和市民，作为家长，一说到孩子的学习问题，话匣子就打开了，有赞同去的，也有觉得没必要的；但其实大家心里都没有底，如果孩子英语成绩要是落下了，这去还是不去，还真成了问题。

　　本报家长学校QQ群网友“元元妈”发言，“如果孩子能在学校跟上老师的节奏，而且老师也比较负责的话，当然不用去；但是并不是每个老师都那么负责、用心的，孩子接受能力也不一，所以去外头培训也是必须的。”

　　“我的孩子才小学三年级，老师每次开家长会都说这个问题(送孩子去校外英语培训班学习)。网友“不如沉默”个人并不赞同这种做法，“我觉得小学没必要，能把课堂上老师教的学好都很好了。我的孩子没去过，每次考试都是前3名。”

　　观点PK 英语教育到底有没有脱节？

　　正方： 教学上不存在脱节问题

　　南宁市民主路小学英语组组长刘宇红：

　　这个脱节问题，是以前的事了，现在大家都非常重视英语教育，重视做好小升初教育的衔接，说脱节不恰当。小学英语教育是根据孩子的年龄特点，以培养兴趣、习惯的养成为目标的，通过课堂趣味性教学，让孩子养成良好的听、读、说、写能力，并把这种能力转化成习惯。

　　南宁市东葛路小学英语老师滕海燕：

　　说中小学英语教育脱节情况不存在是不现实的，但是教育部门、学校和老师们都在努力缩短这个距离。小学的孩子有自己的年龄特点，而且经过科学研究表明，12岁之前是孩子学习语言的黄金时期，这个阶段的关键在于，让孩子对所学语言感兴趣，并养成良好的学习习惯，同时有一些基础的积累。

　　南宁市教育科学研究所的英语教研员兰虹：

　　二者脱节，首先在理论上是靠不住的，因为按国家规定，在九年义务教育阶段，有系统的课程标准要求。小学英语三、四年级的英语教学偏向口语、交际、兴趣培养，五、六年级开始对写有要求，从小学到初中各阶段，要达到什么水平，学生在什么年龄段该学什么，国家都是有一系列设计的，教学上不存在脱节的问题。

　　反方： 教学方式上脱节

　　南宁市育林园教育培训中心的英语老师陈曦：

　　虽然现在小学英语教学和初中的在课本内容上脱节不大，有一定的延续性，但是由于教学目标不一样了，教学方式上存在很大差异，这种脱节让孩子压力变大，小学阶段的英语学习主要以兴趣为主，而到了中学则以应试为主。

　　在我接触的孩子中，普遍存在的问题是：孩子的单词量不够，背不下来；对英语句子的结构弄不懂；考试时，语法没法灵活应用。小学阶段的孩子在读和背上问题还不突出，但是在应用这块就比较吃力。经过学校学习，孩子有了一定的语感，但是语法、技巧这块却显得空白；就拿单词来说，只有极少数的学校会教音标，所以不少孩子对于英语单词，不会自己拼读。

　　相对于学校教育的“大班制”，现在的培训机构或者是家教之类的，一般采取的是一对一或者一对二的模式，学校上课是对大部分学生而言的，老师不会太细致，学生接受能力不一样，所以会出现成绩好坏情况。校外辅导培训正是弥补了这个不足。

　　建议有需要的家长，可以让孩子在五年级下学期就加入校外辅导培训，1周课程不用太多，一到两节就行；而且选择培训机构及课程内容，需要符合孩子年龄阶段特性，符合孩子的口味。

　　一线经验 小学注重培养英语语感

　　在刘宇红看来，“单词是英语的基础，但是小学生学英语难点在于单词的短时记忆，易忘，这就要求大家多抄写、多诵读。小学课标里没有英语语法教学的要求，但是我们老师都会在日常教学中让孩子隐性地学习。”对于家长们强调的语法，刘宇红的观点是：语法不是最重要的，语言就是一门工具，做到了听、说、读、写，就达到了应用的目的。

　　滕海燕分析说，小学生学习英语目前存在的主要难点在于，一是没有语言环境，孩子在理解和应用方面有所欠缺；二是遗忘率高，使用率低。了解到家长们的担忧，滕海燕所在的东葛路小学在小升初这块也比较重视，“我们会根据对英语接受程度不同的孩子进行不同的‘过渡期教育’，学习能力较强的，就在知识的梳理及整理方面多讲些，让他们全面、系统了解所学过的英语知识；而较差的孩子，我们则更多的是在思想上教会他们端正态度，给他们鼓励。对于所有的孩子，我们也会适当提前给他们渗透一些初中英语教学的模式，让大家有个心理准备。”

　　北京大学附属南宁实验学校初中英语组组长岑彩云认为，虽然初中英语学习变难是客观事实，但家长也不必过于担忧，只要孩子在小学能培养起英语学习的兴趣，培养起英语语感，不用担心孩子跟不上。因为上了初中，老师的教学也是一步步渐进式推进的。

　　南宁市四中初一英语老师植老师介绍道，由小学升到初一，确实有部分学生感到吃不消，在初一的测试中她就发现，有的班级只有10多个学生默写26个字母全对，这和小学没打好基础有很大关系。所以，一上初中，学生出现了“两极分化”的情况，底子好的能更快适应，基础不好的只能从头教，所以孩子在小学时期养成良好的自主学习习惯是非常重要的。

　　南宁市西乡塘区教育局的英语教研员李战个人认为，没必要给孩子课外加码，除非是培训机构在听、说、写某方面确实能对学生起到较好的作用。但目前的现状是，不少家长是让孩子面向应试的培训，机构就让学生通过抄写、大量做题等去训练，而家长也多关注孩子的卷面分数高不高，其实这样的方式不能真正提高学生的英语能力。她建议小学生家长，除了让孩子进行英文书籍阅读、多听英文歌谣外，还可以提前让孩子学一些音标，会自己拼读了，今后在单词量学习任务加重时，相对会更轻松。