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“无手机课堂”折射传统教育积弊

A-A+2014年10月19日22:12红网评论

  QQ消息不断闪动,微博互动持续升温,空间动态火速更新……时下,当大学生沉迷于手机时,大学课堂越来越像教师的个人独角戏。怎么让大学生回归课堂?日前,西南大学食品科学学院发起了“无手机课堂”活动,要求学生上课时上交手机。如今活动已经进入到第4天,效果如何?有学生称“没手机就像没安全感”。(4月4日华龙网)

  老师上面口干舌燥讲课,学生下面手忙指乱玩手机。这样的大学课堂早已见怪不怪。大学生迷恋手机,“身在曹营心在汉”,让课堂成为老师的独角戏,貌似都是手机惹的祸,“无手机课堂”可谓对症下药,虽说有些人有不良反应,“没有安全感”,但总算把大学生“请”回了课堂。如此就能保证高效课堂了吗?恐怕只是一厢情愿。这种强制性的手段,也折射了长期以来教育的积弊,可以说是对传统教育的继承,也可以说是教育的倒退。

  大学生何以甘愿饮鸩“指尖上的毒”,而摒弃课堂?这就是道简单的选择题,如若老师的授课枯燥乏味,敌不过手机的吸引力,他们自然会选择后者。因此,大学生课堂上玩手机的原因并非单方面的,也不能居高临下地全部怪罪到手机和学生身上,老师更要反思,授课的内容、方法、技巧和趣味性等,是否契合学生,并实现知识嬗递的无缝对接。

  不可否认,有些教学内容是很枯燥,有些教学手段也很乏味,如何把枯燥乏味的课堂变得生动有趣,这需要老师在备课和上课方面,多下点功夫、花点心思。毕竟,“无手机课堂”拴住的只是学生的身体,他们是否愿意学,还取决于老师的授课水平。更何况,大学生是即将走进社会的成年人,这种捆绑式的教育,不仅侵害其人身权利,对其身心发展也不利。

  大学没有大起来,用的依然是传统、粗暴的教育手段,这种继承也无异于倒退。

  “无手机课堂”的目的是让大学生回归课堂、专注课堂,然而,实现这一目的的关键并不在于手机,而在于大学生。如若大学生有自我管理能力,带着手机,但上课不用,“无手机课堂”也就没了任何意义。不过,这正是大学生所稀缺的,也是大学教育所忽略的。

  一直以来,我们贯穿的都是“单细胞”式教育:笃信父母之命、老师之言,要么绝对禁止,要么放任不管。学生在被管理中成长,缺少自我管理和规划的意识、能力。当进入大学,失去被管理、被规划的环境,他们却不会安排学习、生活。这时,绝不能再搞“无手机课堂”式捆绑教育,让他们重回被管理、被约束的过去,而应培养其独立和自主的能力。

  大学之大,既是说教师,也是说学生。大学生不再是小孩子,有其独立的思想、选择和立场,引导他们学会自我管理、自我约束和自我规划,比捆绑教育更管用,也更实用。

  文/诸葛凉

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