广西日报讯 拥有2个博士后科研流动站、3个一级学科博士学位授权点、16个一级学科硕士学位授权点、5个专业学位类别，国家级教学团队2个、国家精品课程4门，获得国家教学成果奖两项，具有推荐优秀应届本科毕业生免试攻读硕士研究生资格，连续14年初次就业率超过90%并获得广西区高校就业工作先进单位……这些都是桂林理工大学近年来秉承“育人为本、质量立校、人才强校”的办学理念，传承和弘扬桂工精神，狠抓内涵建设不断推进快速发展的一个个有力例证。
在高等教育综合改革新常态下，如何进行错位竞争，赢得发展先机？如何提升教育教学质量，办人民满意的大学？这是桂林理工大学领导班子长期思考的问题。学校领导班子认为，必须以人才培养为根本、以内涵建设为主线、以师资队伍建设为关键、以解放思想深化综合改革为突破口，着力推进人才培养模式转变，全面提升教育教学质量和办学水平。
以评估为契机，“自我加压”，是桂林理工大学提升教育教学质量的一次尝试。2014年4月，学校被自治区教育厅正式确定为广西第一所迎接教育部普通高等学校本科教学工作审核评估试点高校，并于该年12月接受了审核评估。
“桂林理工大学办学定位明确，人才培养目标符合学校的定位；坚持人才强校战略，不断加大对人才队伍的投入保障教学；教学资源满足教学需要；教学质量保障体系初步形成；实践教学体系基本确立”，审核评估组组长、复旦大学原副校长孙莱祥教授在评估后对学校近几年本科教学工作情况如是反馈。
本科教学工作审核评估结束后的第四天，教育部专家组的“真知灼见”即被写进了学校第二次党代会的工作报告，成为指导学校今后一段时期工作的纲领性文件，为推进学校的教学改革指明了方向。这种“以评促建”的做法，正是学校推进教学质量提升、促进内涵发展的一个缩影。
一、多项探索充分激发教学改革活力
大力推进“卓越工程师教育培养计划”实验班试点。学校是教育部第二批“卓越工程师教育培养计划高校”，有7个学科领域、5个本科专业列入教育部卓越工程师教育培养计划。学校从2012年9月开始，以博士点授权单位的优质教学资源、优质师资为依托，在区内一本招生的专业中开展了“卓越计划”实验班人才培养模式探索。“卓越计划”实验班如今已经成功实施3年，每个专业按30人单独编班，学校为入选实验班的学生实行专门的人才培养方案，选派优秀教师授课，对实验班学生实行导师制，在导师指导下，学生根据兴趣特长和意愿，从大一就开始接受研究能力训练，参与课题研究，并在大学生创新创业训练计划项目(或其他科研项目)以及海外游学、国内外校际学生交换等方面给以政策支持，是学校着力培养“好学、好思、好动、好用”的应用型高素质人才的重要举措之一。除正常的各类奖(助)学金评定之外，学校还设立实验班专项奖学金，奖励额度为2000元/生·年。此外，在三年级结束后综合考核排名在前50%的优秀学生将优先获得免试推荐攻读硕士研究生资格。
实施大类招生、分流培养、个性发展的新探索。从2015年秋季学期开始，学校将在材料类、测绘类、地质类、工商管理类、化学类、水利类、旅游管理类、土木类、建筑类、电子信息类和计算机类等11类方面实施大类招生，涵盖34个专业。实行大类招生改革后，考生入学前无需选择具体的专业方向，减少了填报志愿的盲目性，可以入学后边学习基础知识边加深对专业的认识，在此基础上结合自身特长与兴趣，选择喜爱的专业方向。同时，大类招生可以缩短专业选择与就业的距离，增强专业培养与市场需求的契合度，有效提升就业竞争力。
扩大一本招生专业覆盖面，有效提升生源质量。增加一本招生专业，是提高学校生源质量的重要举措，2015年，学校地质学、地球化学、地质工程、勘查技术与工程、材料科学与工程、材料化学、金属材料工程、高分子材料与工程和工程管理9个专业获准新增进入区内一本招生序列，加上之前的土木工程、资源勘查工程、环境工程、无机非金属材料工程4个一本专业，学校区内一本招生专业增至13个。一本招生的专业及数量既体现学校办学专业的优势和特色，也体现了学校的办学实力与水平。学校在广西区内的录取分数也逐年提高，近3年区内理工类专业录取一次投档线分别高出二本线64分、76分和90分，为更多专业进入一本招生序列奠定了基础。
二、多措并举有效提升教学质量
打造一支能教书、教好书的师资队伍。学校坚持“人才强校”战略，通过实施“高层次人才引进”计划、“学科带头人和学术骨干后备力量培养”计划、“优秀中青年教师引进工程”、“拔尖人才工程”，完善“特聘教授、讲座教授聘任制度”等，进一步优化学校的人才资源。目前学校已形成了广纳贤才、充满活力的人才机制，初步建成了“国家百千万人才工程人选”、国家“千人计划”学者、中科院“百人计划”学者、教育部优秀教师资助计划、广西“八桂学者”、40多名博士生导师等为代表的高层次拔尖人才领衔、以一批中青年学科带头人为骨干的教师队伍。
为引导专业教师，特别是青年教师站稳讲台、擦亮讲台。学校专门成立教师发展中心，实施教学方法改革引领工程、优质课程示范工程、教师教学能力提升工程，开展新进教师教学培训班、青年教师教学沙龙、名师教学讲坛、研究生教学助理培训、青年教师教学技能比赛等常规的定期培训活动，建立青年教师教学成长档案和教学成长影像资料库，初步构建以精品开放课程、精品课程、双语示范课程、精品实践教学环节等为核心的优质课程体系等，先后组织了多期主题教学沙龙活动，并举行“微课”教学比赛和“慕课”专题研讨会，助推青年教师成长。“老把式”帮青年教师增强“内功”也是学校的一项传统，每个学院都有经验丰富的老教授，帮助青年教师在教学、备课、专业发展、授课比赛方面进行一对一的辅导，做好传、帮、带，提高青年教师教学技能。
通过有效的评估与监控确保教学质量。围绕培养目标定位，学校构建了教学质量目标、教学质量标准、教学条件保障、教学质量监控、信息反馈与质量改进“五位一体”的质量保障体系，切实保障学校教学质量“生命线工程”的不断加强。独立设置本科教学质量评估与监控机构，强化二级学院质量保障主体作用，健全校院两级质量监控机制，完善教育教学各环节质量标准，实行全面覆盖和常态化监控……明确各主要教学环节的质量标准，逐步完善学校教学质量保障机制以及确保教学质量不断提高的长效机制。
在桂工的教室里，如果你看到一群提前不打招呼、“冒昧”地直接坐下来和学生同堂听课的银发皓首的老者，请不要感到奇怪，他们是学校聘请的教学督导员。这已经成为学校的一项传统和提升本科教学质量的一个品牌，上课的师生们已经“见怪不怪”，多年来的教学督导听课制度，给任课教师带来了压力，也带来了动力。
三、全程管理大力夯实优良学风
强化过程管理学风建设常抓不懈。学校先后出台了《桂林理工大学学风建设工作方案》《桂林理工大学学生党员“学风建设我先行”主题实践活动实施方案》《桂林理工大学“优良学风班”创建考评办法》等一系列学风建设文件，并逐步完善了常规教学检查制度、干部听评课制度、辅导员听课制度、班主任(班导师)听课制度、优良学风班创建考评制度等制度，切实加强学风建设的顶层设计，形成了学风建设管理长效机制。从学校到学院，形成了一把手进课堂听课的常态。在课堂上不经意间见到学校党委书记、学校校长或其他校领导等在后排听课的身影，也成了一种常态。通过大量的随机听课，领导的管理平台直接从办公室前移到课堂，接地气、明学情，了解师生需求，把握了教风、学风的真实动态，为深化教学改革和找准学风建设突破口提供了最准确的一手信息。
注重四年全程不断线，实现学风建设全覆盖。书记、校长亲自挂帅，带头担任自己所从事专业的学生“班主任”。每年9月，从大一新生入学教育开始，学校都会开展形式多样的新生导航教育，通过专题讲座、优秀学生事迹报告会、师生见面会、主题班会等进行学风建设宣传，引导新生走好大学第一步。或外请、或本校的资深教授都会走进学生中间，对他们进行学术导航和人生导航，学生通过和这些“大咖”面对面交流和互动，对专业前沿情况有所了解，培养专业兴趣，提高专业认知能力，增强科研素质。对大一、大二的学生，学校要求他们参加每周一的早升旗和每天的早读、早操、晚自习活动，帮助他们养成良好的学习生活习惯。学校将学风建设作为辅导员工作的“主线”，要求辅导员定期深入课堂和学生寝室了解学生实际学习生活情况，与学生交流谈心，为学生排忧解难。学校坚持家长联系制度，每学期期末班主任都会将每一位学生的考试成绩、平时表现以信件的形式邮寄给家长，主动与家长取得联系，沟通情况，形成了学校与家庭合力育人的良好机制。
全程贯穿渗透创新创业意识和能力培养。加强对学生创新意识、创新能力的培养，学校组织开展以“挑战杯”学术科技竞赛为龙头，创新创业训练计划、创业竞赛、大学生科技节等为载体的“大学生创新创业能力提升计划”，鼓励和支持学生自主创业。学校先后投入300多万元在屏风和雁山两校区分别建立大学生创新创业基地，打造大学生科技创新和创业教育实践综合平台，并为入驻大学生创新创业基地的企业和项目免费提供创新创业实践场地及技术、政策、管理等创业孵化服务，截至今年6月，基地入驻企业和项目累计已达38个，学生获得国家级大学生创新创业训练计划104项，自治区级大学生创新创业训练计划320余项。在以“挑战杯”为龙头的全国大学生课外学术科技作品竞赛中，该校共有38项作品获奖，在广西区获得的3个一等奖中有2个就来自于该校，学校连续八届比赛总分名列广西高校第一，连续八届获全国“高校优秀组织奖”。
选树先进典型，示范引领优良学风。学校组织开展“优良学风班”创建活动、党员“学风建设我先行”主题实践活动、优秀大学生报告团巡讲及实施“榜样·领航”系列标杆工程，宣传先进班级和优秀学生典型事迹，营造良好的学风建设氛围。以优秀学生报告团巡讲为例，自2009优秀学生报告团创建以来，已有84人在全校范围内举办报告会130余场(次)，吸引了约3.5万人到场聆听报告。全国优秀青年志愿者欧雷、2014年度“中国大学生自强之星标兵”和首届“八桂最美阅读追梦人”荣誉称号的甘书杰、全国大学生年度人物入围者吴丽丹、救人英雄王德等一批该校优秀学生典型都在宣讲会上讲述了他们各自成长成才的经历。这些身边的优秀典型，传递出校园正能量，引领广大学子勤奋学习、热心公益、自强成才，激发学生成长成才的动力，有力地推动了学校学风建设。
良好的校风、教风、学风也涌现和带动出了一大批以身作则、引领青年学生成长成才的优秀教师和教育工作者。“教学是我生命中不可缺少的重要部分，愿意为此付出自己的全部！”这是获得2014年度全国模范教师荣誉称号的该校材料科学与工程学院韦春教授的肺腑之言。同样，在2014年度获得“全国教育系统先进集体”、拥有国务院政府特殊津贴专家、全国高校专业教学指导委员会委员、广西高校教学名师、广西八桂学者及9名博士生导师堪称专业领域的“金牌团队”的该校环境科学与工程学院，也以“师者若水”的态度战斗在教学第一线，以涓涓细流浸润殷殷学子。
优良的学风对引导学生成长成才起到了积极的促进作用。近5年来，该校学生在全国和全区大学生数学建模、电子设计、汽车智能设计、化学化工、英语大赛等竞赛及“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛中，获得省部级以上奖励600多项，120个学生先进集体、3600多名学生先进个人获得省级以上表彰。
质量是高等教育的永恒话题，大学的根本任务是培养人才，围绕提升人才培养质量的“生命线工程”，桂林理工大学乘着深化教育改革的东风，不断锐意改革创新，砥砺奋进前行，力求为社会交上一份更满意的答卷！
